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為順應干部教育培訓的新形勢、新要求，云南省社會主義學院探索實施情景模擬教學等創新舉措，加強學員研究問題、分析問題、解決問題能力的培養。

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5月26日上午，2017年全省黨外縣處級中青年領導干部培訓班開展情景模擬教學活動。情景模擬教學中，各組學員具體圍繞"省政府工作報告和省政府工作政治協商"這一主題開展了模擬演練。省社會主義學院副院長陳友康教授參加活動并對教學活動進行開場引導和剖析點評。

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陳友康指出：隨著黨外干部隊伍建設的推進, 大多數領導干部的文化層次和知識水平都有了很大的提高, 甚至有不少碩士、博士, 他們不但有豐富的實踐經驗, 而且有相當的理論基礎和研究能力。對于這樣的教學對象, 過去以講授為主的"單向灌輸"顯然已經不能適應學員的特點和需求, 教學方式需要多樣化。

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同學們在情景教學活動中，精心策劃，充分準備，主動學習，全情投入，積極體會角色定位感受角色意識，扮演"省長"、"省政協主席"、"政協委員"等角色的同學在情景教學活動中述其言，入其境，體其味，動其情，有焦慮，有從容，有質疑，有思考，身臨其境，達到了陶情、明道、長智的目的。

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模擬演練的主題選擇和現場實戰，讓同學們深刻認識到，要堅持和完善中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，充分發揮人民政協作為協商民主重要渠道作用。人民政協和各民主黨派應心系國事、情牽民生，積極協助黨和政府做好保障和改善民生的工作。

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中國古代教育家孔子的"不憤不啟,不徘不發"是"情境教學法"的精髓所在。"情境教學法"也是依據這個道理把創設"情境"作為教學的起始環節,從情境出發構造學科模型,提供學科想象,讓學生心理處于驚、奇、疑的狀態,產生濃厚的欲望,緊接著安排"自學設疑"環節,讓學員在求知欲支配下自學設疑,圍繞疑點嘗試探索,最終處于心求通而未得,口欲言而不能的憤徘狀態,使認識興趣轉化為認識動力,接著教師有針對性引導學員分析,最后達到一定的教育目的,這樣學員就學得較為主動。基本教學過程按照創設情境——自學質疑——主動學習——實現目標來完成。

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黨外領導干部到社院來學習, 帶來了實際工作中的熱點、難點和疑點問題, 而且許多是深層次的問題, 無論對這些問題的理論思考還是提出解決辦法, 都不是一件容易的事情。即使是水平很高的教師, 也不可能對所有重大問題都能做出令學員滿意的精準的回答, 更不可能給學員提供現成的解決方案。情景教學的優勢在于，同學們進入模擬場景，體會角色意識，引發對問題的思考，需要直面問題想辦法解決，指導教師適時引導學員發現和探索問題的答案, 通過情景模擬教學, 促進問題的解決和反思，從而提升能力。

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模擬教學結束后，陳友康對每一個角色扮演組的同學給予逐一點評，褒獎優點，分析存在問題。對情景模擬教學活動給予充分肯定。他指出，情景模擬教學方法，對于解決課堂與社會分隔，學與用脫節，理論與實踐分離的問題，具有積極意義。他強調，要堅持問題導向，變"理論武裝"為"知行并重"，不斷增強干部培訓工作的針對性和實效性，充分發揮好社院在黨外干部教育培訓工作中的主渠道作用；要堅持需求導向，變"教師單向講授"為"多頻共振"，實現教學相長、學學相長，保持干部教育培訓的吸引力、生命力和鮮活力；要堅持作風導向，變"學習成果"為"發展動力"，切實把學到的知識和云南發展實際相結合，力求在自己的崗位上有所創新、有所突破，多做貢獻。他指出，黨外干部要高度重視民主協商、參政議政工作。要圍繞中心、服務大局開展調研、建言獻策。要講究方式方法，提高民主協商、參政議政的效果。

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2017年全省黨外中青班學員劉海燕